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原创雷万鹏:在线哺育发展不可逃避的五个题目

时间:2020-07-17  来源:未知   作者:admin

原标题:雷万鹏:在线哺育发展不可逃避的五个题目

丘北芥氓生物工程有限公司

雷万鹏:华中师范大学哺育学院院长 教授 博士生导师

2020年爆发的新式冠状病毒肺热疫情对吾国经济、社会与哺育发展产生宏大影响。抗疫期间,各地普及以在线哺育实现“停课赓续教、停课赓续学”现在标。在线哺育在发挥主要作用的同时也袒展现不少题目,调查发现:在线哺育因平台承载力有限无法答对大周围并发访问,网路卡顿、屡次失踪线、屯子网络信号担心详形象时有发生,网络课程资源清贫,教师与门生新闻素养也亟需升迁。疫情期间的在线哺育旨在解决门生“无学可上”的一栽答急措施,永远来望在线哺育到底答如何发展,如何评估在线哺育的成果,如何追求有效的在线哺育治理体系,这些题目亟需理性逆思。

推动新闻技术与哺育教学深度融相符,以哺育新闻化带动哺育当代化已成为吾国哺育发展的战略抉择。《国家中永远哺育改革和发展规划摘要(2010-2020年)》指出,“新闻技术对哺育发展具有革命性影响,必须予以高度偏重”;2019年2月,中共中央、国务院说相符颁布的《中国哺育当代化2035》强调:“添快新闻化时代哺育变革。……行使当代技术添快推动人才造就模式改革,实现周围化哺育与个性化造就的有机结相符……”从哺育新闻化发展战略望,疫情期间在线哺育发展袒露的题目不克被轻蔑,这些题目若不克得到有效解决将制约吾国哺育的永远发展。本文主要从功能定位、成果评判、哺育公平、治理体系和发展形而上学等方面对在线哺育进走逆思。

一、在线哺育与线下哺育之有关

实际生活中人们对在线哺育与线下哺育有关之理解存在两栽偏误:第一栽偏误认为在线哺育就是把线下课堂搬到网上;第二栽偏误认为在线哺育上风清晰,前途清明,最后必将替代线下哺育。前者可称为“搬家论”,后者可称为“替代论”。“搬家论”认为在线哺育只是将线下教学内容移到线上,议决网络直播或录播完善教学义务。在课程安排上,私塾制定同一课外请求门生上线打卡;在教学方法上,教师以讲授法为主要教学方法。“新闻技术 传统教学”的哺育模式异国从根本上转折哺育的结议和生态,技术主导下“人灌 机灌”按捺了门生主体性,未能真实构建以学为中央,促进门生个性化发展的哺育生态。“替代论”认为在线哺育将代替线下哺育,成为门生学习的主渠道。疫情期间大量用户涌入,催生了在线哺育走业的飞速发展。在线哺育的茁壮需求导致人们太甚夸大其功能,甚至有人认为随着新闻技术的发展,学习场所将演变成一个个学习中央,在线哺育终将十足取代传统的线下哺育。

从人与技术的有关望,不论是“搬家论”照样“替代论”都是对新闻技术功能的舛讹认识。“搬家论”之偏误在于仅仅将新闻技术当作一栽工具,无视了新闻技术的特性与上风。新闻技术突破了传统哺育以纸张、文字为序言的限制,突破了人类运动的时空周围,转折了学习的生态编制,拓展了学习机会,具有往中央化、往同步化和盛开共享特性。基于新闻技术的在线哺育答当突破传统哺育“标准化生产”的限制,在学情诊断、学习分析、智能交互、精准教学等方面发挥稀奇作用,挑供“幼我订驯服务”,促进门生个性化发展。“替代不都雅”单方夸大新闻技术作用,无视了哺育内心上是一个生命影响生命的过程,言传身教、潜移默化、心理交流所发挥的育人功能是任何技术不克替代的。添快在线哺育与线下哺育的融相符,追求哺育融相符的有效方式,实现面迎面学习与分布式学习的上风互补,构建促进门生个性化发展的哺育生态照样任重道远。

二、在线哺育的成果评价

不论是在线哺育照样线下哺育,其根本主意都是为了促进门生发展,都必要按照儿童学习和成长规律。从全视域学习理论望,所谓学习是指生命有机体中任何导向持久性能力转折的过程。越来越众的证据外明,完善的学习过程包含学习内容、学习动机以及学习互动三个维度。这意味着学习不是被动批准外界刺激的过程,而是个体主动筛选和添工新闻的过程,是个体投入心智能量习得学习内容的过程,是个体与其他群体互动的社会化过程。

从学习内容望,疫情期间的在线哺育普及所以网络教学完善书本知识的传授。原形上,“停课赓续学”的学习内容不克拘泥于书本知识,答当是一栽基于生活的广义学习。在线哺育答当立足生活,回归生活,议决开展项现在式学习,题目解决式学习,让孩子们在实在的社会情境中晓畅疫情危害,理解生命意义,体验道德心理,辨识众元价值,学会逆思和成长。

从学习动机望,在线哺育在激发孩子的学习有趣方面还面临许众难得。疫情期间笔者对局部教师和家长的访谈外明,因在线哺育中师生分处差别空间,一局部门生学习动机不强,一面上网课一面玩手机。钻研外明,个体心智心理的参与和投入是判定在线学习过程中深度学习是否发生的主要标准,凶猛的学习动机和学习情态有利于挑高学习成果。在线哺育如何将学与“玩”结相符,寓教于笑,激发孩子的学习有趣这值得深入探究。

从学习互动望,调查发现现在在线哺育中师生欠缺有效互动,师生之间的交流互动往往是门生为教师点赞,教与学的过程实际上处于分割状态。一项全国性调查钻研表现,师生互动指数对互动成果有隐晦的正向影响,然而在调查样本中,66.8%的教师认为师生互动不足够是在线哺育中存在的最大题目。如何议决新闻技术实现有效的师生互动是在线哺育亟待解决的题目。

三、在线哺育与哺育公平题目

党的十九大对新时代哺育事业的改革和发展作出了周详安放,如何解决哺育发展不屈衡、不足够的题目,让每一个孩子享有公平而有质量的哺育是吾国哺育发展面临的宏大议题。哺育新闻化发展如何影响哺育公平?在线哺育是缩短数字鸿沟照样扩大哺育差距?是有助于哺育公平照样添剧了哺育不公平?从哺育首点公平望,门生拥有的新闻化装备将导致“第一道数字鸿沟”。受制于家庭经济条件与网络环境,疫情期间局部门生因欠缺在线学习条件无法保证“停课赓续学”,工程案例这些门生主要分布于屯子与拮据地区,因屯子地区网络信号不好孩子们不得不跑到山顶上网课;从哺育过程公平望,门生在线哺育过程也存在清晰的迥异,差别阶层门生存在“第二道数字鸿沟”,所谓“第二道数字鸿沟”是指因新闻技术行使带来的迥异[12]。疫情中由于各地新闻技术行使水平的迥异,一些屯子地区的门生仍中止在同一收望“空中课堂”阶段,而发达地区则行使AI技术、大数据等新兴新闻技术实现学习义务打卡、作业在线批阅、个性化学习服务;从哺育终局公平望,差别阶层群体参与在线哺育的受好水平也存在迥异。有钻研对MOOC课程学习终局分析发现,弱势家庭的后代课程参与度与完善率隐晦更矮。

在城乡二元经济社会背景下,吾国哺育新闻化发展既存在“第一道数字鸿沟”,也存在“第二道数字鸿沟”。后疫情时代吾国哺育新闻化发展答添强屯子地区新闻化基础设施建设,打通哺育新闻化发展“末了一公里”;重点升迁屯子教师和门生的新闻素养,扭转哺育新闻化建设中“重修轻用”、“重物轻人”、“重城轻乡”的偏误;优化屯子地区新闻化教学资源供给,竖立首以人的发展为本位,以人的众元化需求为导向的哺育资源配置机制。

四、在线哺育的治理体系

注视吾国在线哺育能够发现,当局、私塾、市场、社会之间并未形成有机的治理体系,肯定水平上还存在各自为政,功能与定位错位的形象。囿于体制机制限制,现在数字化哺育资源公共服务仍存在供求不匹配题目。数字化资源公共服务平台重复建设形象清晰,各地建设的哺育资源库及服务平台相互自力,因重复建设导致同质化与矮效率;各级各类平台仅在技术层面互联互通,在行使与管理方面欠缺协同机制;在供给主体上,当局仍是数字化哺育资源公共服务体系的建设主体,“当局评估准入,企业竞争挑供,私塾自立选择”的资源建设和配置机制仍未真实形成。换句话说,哺育治理的“碎片化”制约了在线哺育的发展。

实现差别主体间的协同治理,关键是界定差别主体的职责与功能。答对宏大疫情的在线哺育实践彰显了差别主体的比较上风:当局在公共规则制定、基础设施建设、在线哺育质量标准设定方面有不可替代的作用;腾讯、华为等企业拥有壮大的技术与周围上风,其自立研发的在线哺育平台功能更壮大;高校拥有智力上风,在研发优质在线哺育资源方面有比较上风;中幼学和家庭是在线哺育主要的参与者与需求主体。构建当局引导、机构自治、走业自律、社会监督的在线哺育治理格局,关键是厘清在线哺育中当局、市场、社会、私塾的职责与边界,深化当局主体义务,发挥市场机制在资源配置中的基础性作用;添强知识产权珍惜,吸引各益处有关者有动力参与哺育资源共建共享。后疫情时代,在线哺育治理体系。

五、切确处理人与技术的有关

现在吾国在线哺育周围存在比较清晰的技术决定论倾向,荟萃表现在“往教师化”与“线性因果不都雅”。每当一栽新的新闻技术诞生,学术界都会呼吁将新技术行使于哺育周围。回答时代需求,推动新技术与哺育教学的融相符是相等必要的,但是,在哺育新闻技术创新与行使中却普及欠缺哺育学(人)的视角,教师行为技术行使主体在技术研发过程中缺位,导致技术创新的“往教师化”。“往教师化”的另一个外现是太甚夸大技术的成果,认为技术最后会取代教师,教师做事会消逝。在人与技术的内心有关上,人是主意,技术是工具和方法,技术存在的价值是为人服务,而不是人被技术所拘束。在新闻化社会,人与技术的有关也是一个相互调适相互体面的过程:一方面教师要盛开式地对待新闻技术,赓续挑高行使新闻技术的能力和素养;另一方面,新闻技术也必要契相符教师需求,体面哺育规律。那些失踪臂实际过于强调教师体面技术的做法,一味指斥教师新闻素养不高的做法其实是凸显了技术的话语霸权,背离了人与技术的内心有关。

千真万确,技术是主要的,一部人类雅致进化史就是一部技术变迁史,人类生活离不开技术,但是技术只是局部替代人力而不是十足替代。哺育运动中新闻搜集、存储与传递能够发挥新闻技术的作用,但教师对门生言传身教、品德养成、心理熏陶的作用是技术所无法替代的。“线性因果不都雅”无视哺育编制的复杂性和不确定性,认为新技术一旦用之于哺育运动就能带来预期的收获。原形上,人与技术的有关不该是人“限制”技术或技术“限制”人,而是人与技术的相互依存,祥和共生。当技术越是有机地融入人的运动,技术就越能被人批准,这就是人性化的技术。

所以,在哺育运动中太甚夸大新闻技术的作用,凸显新闻技术的存在其实是一栽“不自夸”——由于只有当技术被人夹杂而失踪存在性时,技术就不再是人的异己的客体,而成为人的有机构成局部。如同食物被吾们夹杂而成为人体一局部时,吾们就不再感到食物的存在,只有当食物有题目导致“消化不良”时吾们才认识到食物的存在。从哺育生态学视角望,新闻技术要在生态编制中找到正当本身的“生态位”,必须与技术行使者(教师与门生)的特质与需求相契相符,必须尊重人的成长规律,必须回归人的发展之本源主意,必须相符哺育发展规律才能真实融入哺育生态,促进哺育事业的健康可赓续发展。

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